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　　本文在系统梳理人民教育出版社初中语文实验教课书“综合性学习”部分设计思路的基础上，揭示其存在的三个矛盾“综合性学习”与“综合实践活动”的含混使用与误导；教科书的教学设计与学生主体需求的相互依赖和冲突；综合性学习内容与综合性学习目标的杂糅及相互制约。然后对照全日制义务教育语文课程标准实验稿、江苏教育出版社初中语文实验教科书及教学案例进行多角度审视，通过解读“综合性学习”的内涵和教科书相关设计思路的价值取向，分析矛盾产生的根源。最后从两方面探讨了问题的解决途径一是更新师生学习理念、重视教学案例研究以加深师生对“综合性学习”的理解；一是把握语文学科“综合性学习”的特点、调整设计思路以修订教科书的“综合性学习”设计。

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